初中生的心理特点与教育途径

如何把握住这四个特点，有的放矢地进行教育管理，可从以下四方面着手：

1．针对初中生性成熟的开始和带来身心的巨变，?我们必须正确引导，把性道德教育放在性觉醒的前面。

由于生理性腺的发育，学生的身体特征逐渐产生明显变化。他们对身体的变化感到困惑不安，对异性产生新奇与兴趣感。男女同学间失去了天真的“两小无猜”的自然关系，出现了拘谨，胆怯和腼腆。随着年龄的增长，他们对性知识好奇，对性关系神秘，加之当前“黄色的污染”，缺乏教养者，会无力抗拒性的引诱而试图尝试。正确的做法是使性道德教育走在性意识的前面，引导他们把精力集中在学习上。教育者应高瞻远瞩地采取相应的必要的有效教育途径。如：开展青春教育讲座，消除性的神秘感；组织丰富多彩的班队活动，引导男女同学自然地在集体中建立团结友爱的关系；加强性道德教育，明确哪些是丑的、善的、卑鄙的，什么样的行动是美的、善的、高贵的，指导学生把精力集中在学习上，教育同学们自尊、自重、自爱、切忌荒唐。

2．针对对伙伴关系相当重视的特点，积极组织集体活动，努力培养学生集体主义思想。

小学生只要有临时的游戏伙伴就行，而初中生却产生了友谊的需要，他们已不满足于单纯的参加集体活动，而是渴望得到别人的承认、好感与信任。因而初中学生常常形成团伙。这种团伙关系容易与集体对立与学校教育相抵触，成为抗拒教育的心理力量。我们要充分认识初中阶段学生爱结伙伴关系这一特点，有针对性的加强集体主义精神的培养。如：开展“我为集体添光彩”的活动，“我是班上一员”的演讲，以及春游、野炊等活动，使同学们在头脑里有一个想集体、爱集体、为集体争光的主旋律。

3．针对初中生在行动上表现出的好动、好乐、好奇、好胜的特点，加强兴趣诱导，培养学生特长。

初中阶段的学生吃得多，精力旺盛，好动、好乐、好胜、好新奇。我们要针对这些特点，进行兴趣诱导，指导他们参加文体活动、科普活动、实践调查，以满足其心理需要，又有利于特长的培养与形成。例如，组织田径、球类及登山、拔河、游泳多种体育活动，组织文艺演唱、歌咏会、乐器演奏等等，组织学生参加科普活动，数、理、化、生课外活动小组，以此提高学习积极性，克服学习中的懒惰和厌倦情绪，引导学生在活动中进行搏击，学会竞争，形成自己的特长。

4．针对初中生产生了独立性与对抗性并日趋增强的特点，抓好可塑性、自立性的培养，引导他们与困难做斗争，敢于务实创新。

孩子进入初中以后，独立性日趋大于依赖性。教师要利用这点培养他们自理、自治、自教的能力，指导他们独立思考，学会自学，使他们在生活上依靠家庭而不依赖家庭，在学习上，依靠教师而不依赖教师，在获取知识上依靠课本而不依赖课本，逐步地走向独立生活，独立学习与工作的轨道。

     初中生进入二、三年级时，他们一下子发现了新的自我，往往想自作主张，但又不可能为所欲为，因此产生了对抗性，表现在达不到欲望时就对着干，或明抵暗抗。因此，我们要引导学生学习法纪知识，进行规范训练，使其明确哪些不能对抗，哪些需要战斗，从而达到运用他们自身的对抗性，在客观规律和社会法制的指导下敢于与污泥浊水斗，敢于与穷山恶水斗，敢于向科学技术进军，使对抗性向好的一面转化与发展。