层递式教学在初中语文作文教学中的实践应用

层递式教学在初中语文作文教学中的实践应用

姚彩霞

摘要：随着当前教育改革的不断深入，学生语文综合素养的重要性也在不断提升，在这样的情况下，重视学生的语文教学，改变教学方式以及教学理念成为了当前教师共同探索的方向，在这种探索过程中，层递式教学以其优质的教学效果，尤其是在语文作文教学中，有着非常好的提升，因此在当前的初中语文作文教学中，如何运用层递式教学在初中作文教学实践中，提升学生的作文能力。本文主要对此进行分析，希望对相关从业者有一定的参考作用。

关键词：初中语文；作文教学；层递式教学

引言：

作文是学生语文学习的主要目的之一，通过作文的学习，能够增强学生的观察能力、对事物的描写能力、语言表达能力以及综合运用语文知识的能力等等，因此在当前的语文教学之中，如何增强学生作文能力是所有教师的教学重点。层递式教学顾名思义，就是让学生层层递进，一点一点积累，最终达到提升作文水平的目的，所以在当前的教学中，初中作文层递式教学，应该从以下几个方面进行：

一、鼓励学生积累素材

素材是构成作文最基本的东西，在当前的作文中，基本的素材主要有词语、句子以及段落，这些都是作文中比较小的单位，通过对优秀字词句段的积累，学生也能够很好写出文章，所以在素材积累之中，教师可以将其当成作文教学之中的第一阶段，对学生的提升也应该从这方面开始进行：

首先是词汇的积累。初中学生的词汇量已经能够达到作文的使用要求了，但是想要让作文水平能够进一步提升，就应该增强学生的词汇量。所以在当前的作文课堂之中，教师不要着急对学生讲述范文以及作文要求，而是抽出十分钟给左右，和学生做一个游戏，例如成语接龙等，或者限定一个字，让学生找出包括这个字的成语等等，十分钟的训练，让学生能够和班级里的其他人进行资源交换，例如一个学生提出了一个生僻的成语，其他学生不知道，教师这个时候就应该担任解释的角色，并且对该同学进行鼓励，激励学生主动进行成语的学习，而且一旦有一个较为生僻的成语出现，也能够让学生进行组词造句，进一步拓宽学生的视野，让学生对相关的成语进行学习，增强学生的词汇储备。

其次则是对句子和段落的积累。例如在写景的作文中，对景物的描写可以从外形，颜色等方面进行。但是将具象的景物转变成为抽象的文字时，学生会陷入无从下笔的情况，所以这个时候教师可以结合课文或者其他的文章让学生赏析，例如朱自清的散文《春》，是描写颜色的教科书，学生通过对文章的学习，能够有效对文章中的写法进行运用，从而保证学生写作的时候，可以突破当前的限制，让学生能够更好完成积累，从而可以更好进行作文的写作。

最后则是学生积累习惯的培养。在初中的时候，很多学校已经放弃了图书角的设置，然而作为学生积累的有效手段，教师可以通过以下几个方面，增强学生积累能力，例如在每一本书旁边放一个笔记本，学生在阅读完成之后，可以将自己见到的好词好句以及对书本的评价记录在笔记本上，让下一个学生也能够看到，一方面增强了学生词句积累的能力，一方面也能够让学生有更高的阅读评鉴能力，从而将这些写作手法等运用在自己的作文之中，有效提升了学生的作文水平。

二、鼓励学生进行仿写和续写

仿写是对优秀的作文进行模仿，进而学习其中的段落架构，表现手法以及词句的组合等等，因此通过仿写，能够让学生了解到优秀作文的写作过程，让学生学习到新的写作思路，有助于学生的作文水平提升。而续写，则是对文章进行发散，是学生在充分了解了文章的内涵之后，运用原文的语言习惯以及习写作手法进行全新的情节设置，续写要比仿写的要求更高，同时也能够让学生对文章的了解更加深刻。所以加强学生仿写以及续写是提高学生写作能力的有效手段之一。

首先是仿写，仿写的过程中，教师应该注意以下几个方面的问题，被仿写的文章要优秀，但是表达不能够太过隐晦。例如鲁迅的文章，其中隐含的意向以及通假字，语言的表述等都比较艰涩，所以不仅不会让仿写的学生写作能力提升，反而会导致学生的表达出现混乱，不利于学生的成长。所以在仿写文章的选择上，可以首选优秀的作文，作为同年龄段的学生，其思维方式以及相关文字的积累都比较相似，所以通过做这样的仿写，学生能够更好吸收其中的知识，从而在积累中突破，增强自身的写作能力。

其次是续写，续写是针对一些叙事文章，很多叙事文章为了深化主题，采用了开放式的结尾，然而这种方式对于初中生来说，只能够赏析。由于初中生的积累不足，所以对一件事情的描述很可能不全面，在这种情况下使用开放式结尾，会让文章有一种短缺感。所以教师进行开放式结局的记叙文学习时，最好能够让学生在课后进行续写，一方面是学习作者的写作手法，一方面也是补充一个结尾，让学生能够增强对文章完整性方面的认识。

通过仿写以及续写等两方面的训练，学生这个时候已经具备一定的写作能力，所以教师就可以让学生自主进行一定文章的创作。

三、不断提升学生的创新能力

上文中所有的积累，都是为了学生作文水平的提升服务的，但是作文作为表达学生情感额重要手段，因此不论前面为了积累，学习了多少其他人的写作方式、习惯、手法以及遣词造句，都是为了学生自身的创新以及表达服务的，重点在于让学生能够学会表达，学会创作，所以在上述的步骤完成之后，教师就应该股盈利学生进行创作，抒发自己的情感，表达自己的思想。

因此想要培养学生的创新意识，可以从以下几个方面着手。首先是让学生明白自己想要表达的情感，例如在让学生写母爱的时候，每个学生对于母爱的认识不同，并且每一个家长在日常的表现中也有不同的性格，学生需要抓住细节。如何让自己的作文与其他的作文进行区分，那就是细节方面的表达，很多细节是只有自己亲身体会之后才能够表达出来的，所以学生在进行创作的时候，需要对细节进行描写，通过细节去回忆当时的情况，将自己当时的感受注入自己的文章之中，达到“我手写我心”的程度，这样的创作，学生的真情实感注入其中，自然能够有足够的独特性，也能够让学生避免无物可写的尴尬之中。

其次，写作兴趣的培养。日记是提升学生写作能力的有效手段之一，日记可以是对一天的情况做出充分记录，也可以记录一天之中重要的事情，因此加强日记方面的记录，是增强学生写作能力的重要手段，在这个过程中，教师应该注重学生的兴趣培养。很多日记的记录都是流水账，出现这样的原因，主要是学生抓不住重点，以及对每天的事情不能够充分观察，教师可以鼓励学生，将学生一天中哪怕一段有趣的对话都可以记录在日记之中，也不需要很多定式的感悟等等，只是单纯对一天的趣事进行记录，学生通过这种方式，能够在日记中回忆有趣的瞬间，避免了学生产生对写作的负面情绪，有助于学生的学习效果提升。

最后，创新性是需要培养的，教师对于一些学生使用较为新颖的写作方式，不管学生写的好与否，必须对学生这种探索精神进行夸赞，例如部分学生在写作中，使用了第三人称的写作手法，这在作为中不常见，所以教师可以对学生的尝试进行肯定，同时也对学生的问题进行提醒，这样能够保护学生的创新心里，从而让学生的写作能力有更好的提升。

四、结束语

综上所述层递式作文教学方式，注重的就是由简单到复杂，由复杂到创新的一个过程，学生通过这种学习，能够让自己的作文基础扎实，面对多种要求的时候，有足够的积累以及创新手段对作文进行表现，从而提升学生的写作能力，推动学生的进步，让学生能够更好通过作文抒发情感。

参考文献：

[1]吴文亮.层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略探讨[J].考试周刊,2020(82):49-50.

[2]张霞.层递式教学在初中语文作文教学中的应用研究[J].考试周刊,2020(67):65-66.