上下连动话课改 凝心聚力展未来

上下连动话课改  凝心聚力展未来

                   ——繁城中学课改座谈会侧记    王子文  韩鹏勇

教育局长张占羽(左四)、教研室主任胡永平（左五）、繁城中学校长李晓元（左三）

5月28日下午，繁城中学在三楼会议室召开了课改座谈会。教育局长张占羽、教研室主任胡永平、《繁峙教育》编辑部主任申天亮、教研室副主任高文国参加了这次座谈会。繁城中学赴太谷和杜郎口外出学习的教师和参加初一课改实验的老师参加了本次会议。
　　座谈会在热烈祥和的气氛中进行。各位老师借鉴太谷和杜郎口课改经验，围绕课改踊跃发言，建言献策。张占羽局长即时插话，赢得阵阵掌声。教育局胡永平、申天亮、高文国等同志就课改提出了建设性建议。
　　听完老师们的发言，张占羽局长指出：课改的精髓是变学生的被动学习为主动学习，这样有利于学生知识的掌握，有利于学生综合能力的提高。张局长并就繁城中学质量的提升和未来发展作了前瞻性的筹谋。李晓元校长就学校目前课改存在的问题和今后努力方向作了总结性发言。
　　下面辑录部分老师的发言，以飨读者，以期共勉。
　　吴石俊：
　　我去太谷和杜郎口各学了一招，感触最大的是太谷学校的小组合作（捆绑式）学习法。小组成员各有所长，人人是组长，人人有事管，事事有人做，实施兵教兵、兵督兵、兵管兵的策略。学生可按成绩以1、2、3、4编号，分别担任学习小组长，纪律小组长，记录小组长，卫生小组长，小组成员各司其职，共同为小组的进步作努力。评价方式：以分数形式公开，分为小组得分和个人得分，包括平时纪律、学习、卫生、活动等方面。我在班里也按人家模式办，学生感到耳目一新，学习很有起色。
　　张存良：
　　改变了一些观念。过去，对于展示课的意义认识不深，总认为是在作秀，到了杜郎口，看到那里的展示课，学生参与的广泛，讨论问题的激烈，课堂气氛的活跃，才切身感受到，什么样的课堂才是真正知识的超市、生命的狂欢。反思自己的课堂，深深感到展示的意义重大。通过学生的展示，既使学生锻炼了口才，又提高了学生的能力，同时也巩固了所学知识。展示课实在是意义重大。
　　师小燕：
　　课改的根本目的是让学生会学习，体验学习的乐趣，最终发展学生的创新思维。因此我坚持学生自己能学会的坚决不讲，学生自己能明白的我也不讲。我发动了小组长，培养了小老师，让他们互相帮扶，一对一的辅导基础差的学生。我把精力放在培养学生能力上，包括学习能力、组织能力、管理能力等。我追求的目标是让更多的学生干更多的事。同时，我也注重做好学生的激励评价、督促工作。我的课堂上很少出现批评、指责的话语，更多变成了激励、表扬和肯定。通过表扬先进来激励落后的同学奋起直追。在激励评价中重点以小组为单位进行评价，从而培养学生的集体意识、合作能力。
　　姚菊芬：
　　批评精神——老师、同学无论是批评别人，还是自我批评，工作色彩浓厚，客观色彩浓厚，提出者和接受者，看不出个人色彩的纠缠不清。
　　学习精神——浓厚的学习气氛是主流，人人不甘落后。
　　个性精神——学生展示，有自我风采。有理解，能表达，锻炼人，培养人。我想起杨澜曾说过的一句话：一个人可以不成功，但不可以不成长。这里的同学通过自我展示，可以得到一种成长，无论快慢，无论优秀与否。
　　文化精神——这里有浓郁的文化气息，他们尊重文化，张扬文化。校园、教室、走廊、台阶、花旁、草丛……角角落落都有有关生命、文明、进取、本地文化等等引用的标语或自创的标语，漂亮、鲜明，在这样细致的熏陶下，学生也会逐渐有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
　　韩鹏勇：
　　这次去杜郎口学习参观后，让我进一步认识到《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、善于合作、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力的重要性和优越性。我们必须改变学生传统的学习方式。
　　尤其是看到杜郎口中学的一条标语——“学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办”后，更让我深刻感受到课改的迫切性。它很尖锐地道出了现在教学过程中的一些弊端，这也正是我们要下决心改革的地方。一节课，一个基本合格的教师发言或活动的时间为1∶1， 1∶3，甚至1∶6才是优秀教师。课堂上，教师要给学生足够的时间和机会，重过程不重结果，让学生经历探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和方法，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学习！
　　赵瑞英：
　　杜郎口的课间操对我的印象很深：学生动作统一，服装统一，连发型也统一，男的都是小平头，女同学齐耳短发，看了以后给人赏心悦目的感觉。我的心灵不仅是触动，简直就是震撼。尤其是发型，我的心里有一个解不开的疑团，爱美之心人皆有之，难道一个学校就没有几个另类的学生喜欢披肩长发、马尾辫、盘发吗？其实，杜郎口的管理更像军队的一些管理，不太符合现代的“人文化管理”，“个性化的培养”的理念，但对培养学生的集体主义观，使学生从小养成不以自我为中心，顾全大局的优秀品质有极大的作用。
　　杨文君：
　　解放学生，首先从解放老师的思想做起。要让学生敢想、敢讲、会想、会讲，创造出和谐的、活泼的课堂，老师必须改变以往严肃、严厉、高高在上和“严师出高徒”的观念，要有充分的亲和力，要和学生心灵的距离拉近。其次，解放学生应从学生的发展出发，不说大话、空话、套话，鼓励学生改变不良习惯，注重给予学生一定的时间和空间，让学生有充分体验的过程，能在课堂中找到自我并能满足自我。
　　古乃予：
　　在杜郎口中学，学生从接受知识的容器变成了有自主人格的人；由对考试的准备变为对人生的理解；由对知识的背记变为规律性的反复展示；由内向羞涩变为勇敢大方……。我认为，杜郎口中学最大的成功在于：杜郎口中学的老师们相信学生，敢于放手！放开手，让学生自主探究；放开手，让学生们彼此合作；放开手，让学生积极淋漓展现！相信学生，善于放手，敢于放手。放手是爱！
　　高兰柱：
　　我是第二次去杜郎口学习参观，每一次去都有不同的感受。如果说第一次去解决了思想观念的问题，那么第二次去解决了怎样办的问题。当然不是全盘抄搬，哪怕学会一点也值得。比如：充分利用小黑板让学生多展示。
　　王子文：
　　教学有方，教无定法，贵在得法。不管我们确立了什么样的教学模式，一定要解决好独学与群学的关系，没有高质量的个体学习，就没有高素质的合作学习。一定要正确解决用好教材与拓展教材的关系。如果不在校本教材上下功夫，一味蜻蜓点水式走出教材拓展，可能导致本末倒置。一定要做到：成长为本是灵魂，问题解决是基石，导航设计是关键，自主学习是基础，合作探究是核心，展示交流是精髓；配套的“支持系统”是保障。
　　李晓元：
　　我们自从去杜郎口之后：大多数老师课改进步明显，就学校课改整体而言，可以说成效显著。特别是学习杜郎口“小黑板”做法，学生活动量大，自我展示的多。下一步要因地制宜探索出我校课改的模式。以典型引路、模式推动，大面积并扎扎实实推进我校的课改，力争明年把我校建成全市课改校。
　　　　　　　                                                                  参加座谈会领导与教师                                                                                                                                                                                        编辑     康建丽