学生在班级管理中的主体作用

学生形成自我组织是班级管理过程中最重要的环节，是培养学生的自主活动的自我管理能力的重要步骤。

一、自我构建组织
    1．民主组建班委

班干部竞聘上岗，轮流执政，规定任期，同时自己选拔小组长。尽量使被管理学生成为管理主体，充分调动全班同学参与班级管理的积极性和主动性。
    2．自我组织活动
    让学生自主设计和组织班级活动有多方面的积极作用。如：有利于为每个学生提供参与的机会，有利于展现独具个性、丰富多彩的班级生活。因此，每次的班会活动，班主任要提前将活动主题和要求通知学生，让他们自由组合，推举组长、思考设计。一些大型活动，前期可以开展活动方案的评选活动，由自由组合组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。班主任组织学生评议，选出最佳方案、最佳小组，然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学准备。准备成熟后在组长的主持下开展活动。活动结束后，让学生对活动的主题、内容形式、主持人等进行评议，促进下次活动再上一个新的台阶。
    二、自我管理
    班级管理目标是让每一个学生在多种班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力。最大限度把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

首先，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，都有锻炼自己、提高自己的机会。班主任必须做好以下几个方面的工作：（1）增设管理岗位，除了通常的队干管理岗位外，根据学生的意见设立了更多的管理岗位，如个人卫生检查、每节课纪律监督、各科作业收发等等。（2）减少兼职，一人一岗。尽量避免一人多职。（3）一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责，比如纪律监督，各个方位派出学生。努力让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。
    单一的社会角色不利于学生的全面发展。因此，班级管理要实行角色变换制度，每一个岗位都要定期轮换，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。

三、自我监控

自我监控是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，让师生了解、掌握班级管理工作计划执行的情况，目标达成的程度，并以此调整、改进以后的工作。班主任要经常引导学生对照学校制订的规章制度、教师提出的要求、班制订的公约、同学们的意见等制订了一个自查表。学生对照自查表，每周的班会上让学生对照标准自我检查。反省自己的言行，发现问题，找出差距，并把这种自我监控贯穿到日常学习生活的过程中。   

四、自我总结
    没有总结就没有提高。为此，每个学生结束原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结演讲，谈谈工作体会。全班同学进行评议，班主任也要进行评价，肯定成绩，指出不足，为下任同学提供借鉴。除此以外，在学期结束时，还让每个小组对任期内的所有工作进行详细的总结，写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对照各组的工作计划，评选“最优秀的小组”和“最能干的领导人”。凡被评为“最优秀的小组”和“最能干的领导人”的同学，可增加10分，并给予适当的物质奖励，“最能干领导人”还有机会竞选优秀学生干部呢。